Erfassung des Potenzials zur kognitiven Aktivierung über Unterrichtsmaterialien im Mathematikunterricht

Zusammenfassung Eine zentrale Voraussetzung der Unterrichtsforschung besteht darin, Unterrichtsmerkmale angemessen zu erfassen. Die Einschätzung des (gefilmten) Unterrichts durch geschulte Rater*innen gilt dabei als Königsweg, ist jedoch mit einem hohen organisatorischen und zeitlichen Aufwand verbunden. Im Rahmen dieses Artikels wird ein neu entwickeltes Erhebungsinstrument für das Unterrichtsqualitätsmerkmal Potenzials zur kognitiven Aktivierung (PKA) vorgestellt. Das Instrument wurde Mathematikunterricht zum Thema Quadratische Gleichungen entwickelt, basiert auf gemeinsamen Auswertung aller Unterrichtsmaterialien einer Stunde erfasst die von Lehrperson schriftlich in den Unterricht getragenen Potenziale kognitive Aktivierung. Validität intendierten Interpretation Indikator eingebrachte PKA Unterrichtstunde über einen argumentationsbasierten Ansatz untersucht kann verschiedene Evidenzen gestützt werden: Beispielsweise zeigt eine D‑Studie, dass bereits einzigen Rater*in zuverlässig werden kann. Zudem korreliert es substanziell Videoratings basierenden Messung PKA.